13.00.00 - Педагогические науки
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В
- Том 10 № 31 (2026): Social Science and Innovation — 2026-yil oktabr soni
- 2026-11-01
- Открытый доступ
Ключевые слова:
русский язык как иностранный; игровые технологии; геймификация; учебная мотивация; дидактическая игра; коммуникативные навыки; высшее образование.Аннотация
В статье рассматривается использование игровых технологий при преподавании русского языка как иностранного в системе высшего образования. Цель работы — охарактеризовать возможности геймификации как средства поддержания учебной мотивации, активизации познавательной деятельности и формирования языковых и коммуникативных навыков студентов. Исследование имеет теоретико-обзорный характер и основывается на анализе и обобщении научно-методических публикаций, посвящённых методам обучения, дидактической игре и мотивационным факторам. Рассматриваются место игровых приёмов среди методов преподавания, соотношение внутренней и внешней мотивации, а также возможности применения ролевых игр, викторин, соревнований и коммуникативных ситуаций на занятиях по русскому языку как иностранному. Особое внимание уделяется условиям педагогически обоснованного использования игр: соответствию заданий языковому уровню и возрастным особенностям обучающихся, добровольности участия, последовательному усложнению материала и сопровождению преподавателя. На основе рассмотренных положений делается вывод о том, что игровые технологии могут способствовать снижению психологического напряжения, поддержанию интереса к изучению языка и активной речевой практике. Вместе с тем результативность игровых форм зависит от их соответствия целям обучения и продуманной организации учебной деятельности. Выводы статьи носят аналитический характер и не основаны на самостоятельном педагогическом эксперименте.
Библиографические ссылки
1. Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. - М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007.
2.Батраева О. М. Игровые технологии как средство активизации учебного процесса при формировании коммуникативной и социокультурной компетенций/ Теория и практика образованияв современном мире: материалы междунар. науч. конф.-СПб.:Реноме, 2012.
3.Варенина Л.П. Геймификация в образовании/Историческая и социально-образовательная мысль, 2014. № 6-2.
4.Волкова Е.Г. Таланова И.О. Геймификация в образовании: проблемы и тенденции/ Ярославский педагогический вестник, 2022, №5 (128).
5.Дахин А.Н.Геймификация: отечественный и зарубежный опыт использования в педагогической деятельности// Геймификация в современном педагогическом образовании: атлас лучших практик, [Электронный ресурс] / Е.В. Богданова, Е.А. Яровая, А.Н. Дахин,Ю.Н. Ковшова, М.Н. Сухоносенко [и др.]; Мин-во просвещения РФ, – Новосибирск, 2021.
6.Краснова Т.И. Геймификация обучения иностранному языку / Молодой ученый, 2015. № 11.
7.Шенкевич В.А. Мотивация. Как повысить интерес к учебе у ребенка//Современное педагогическое образование. – 2017- № 4.
Khalimova, M., Urinova, N., Dehkonboev, S., Iskhakova, S., Jurayev, A., Rafikova, F., & Jabborova, D. (2026). COGNITIVE RESILIENCE MECHANISMS AGAINST PERSISTENT ALGORITHMIC PERSUASION AND BEHAVIORAL NUDGING IN IMMERSIVE DIGITAL ENVIRONMENTS. Archives for Technical Sciences/Arhiv za Tehnicke Nauke, (35), 75.
Загрузки
Поделиться статьёй
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.